七年级下册语文教学计划(北师大版附课文目录)

一、七年级下册课文目录

  第一单元 千古涛声

  1 长江…………………………………………………………………郭风

  2 筏子…………………………………………………………………袁鹰

  比较?探究

  诗歌三首 当我死时………………………………………………余光中

  黄河颂…………………………………………………光未然

  长江之歌………………………………………………胡宏伟

  一条大河……………………………………………………………刘元举

  * 运河与扬子江……………………………………………………陈衡哲

  * 江之歌………………………………………………………………毛姆

  * 壶口与龙门………………………………………………………叶其扬

  “表达?交流”综合实践 心灵的欢歌………………………………

  语言趣谈 看得见也听得见的字

  第二单元 斑斓春色

  3 春……………………………………………………………………朱自清

  4 春风…………………………………………………………………林斤澜

  比较?探究

  诗词九首 江南春绝句……………………………………………杜 牧

  游园不值………………………………………………叶绍翁

  玉楼春…………………………………………………宋 祁

  鹧鸪天 代人赋………………………………………辛弃疾

  春夜喜雨………………………………………………杜 甫

  早春呈水部张十八员外………………………………韩 愈

  钱塘湖春行……………………………………………白居易

  春………………………………………………………艾 青

  初春……………………………………………………王宜振

  * 唐宋大诗人诗中的物候……………………………… 竺可桢宛敏涓

  * 花儿为什么这样红………………………………………………贾祖璋

  “表达?交流”综合实践 独特的我………………………………

  语言趣谈 “春”字变形记

  第三单元 慷慨正气

  5 最后一课……………………………………………………………… 都德

  6 过零丁洋…………………………………………………………… 文天祥

  比较?探究

  第一堂课……………………………………………………………老 舍

  梅岭三章……………………………………………………………陈 毅

  示儿…………………………………………………………………陆 游

  * 谭嗣同之死………………………………………………………梁启超

  * 勇气………………………………………………………………狄斯尼

  “表达?交流综合实践 动人的事…………………………………

  语言趣谈 日+月+草=?

  第四单元 伟岸人格

  7 邓稼先………………………………………………………………杨振宁

  比较?探究

  * 居里夫人和一克镭………………………………………………华铭

  * 爱因斯坦与原子弹………………………………………………秦关根

  8 回忆鲁迅先生………………………………………………………萧 红

  比较?探究

  父亲的退休生活……………………………………………………邓 林

  诗三首 自嘲………………………………………………………鲁 迅

  有的人……………………………………………………臧克家

  啊,船长,我的船长……………………………………惠特曼

  附:惠特曼《林肯总统被刺》

  “表达?交流”综合实践 寻常的人………………………………

  语言趣谈 “活”与“死”的妙用

  第五单元 逆流勇进

  9 黄河化险…………………………………………………………… 权延赤

  10 毛泽东词二首 卜算子?咏梅……………………………………………

  附:陆游《卜算子?咏梅》

  沁园春?雪………………………………………………

  比较?探究

  闲话章太炎…………………………………………………………叶兆言

  论逆境………………………………………………………………培 根

  * 海燕………………………………………………………………高尔基

  * 波浪………………………………………………………………蔡其矫

  “表达?交流”综合实践 抒发真情………………………………

  语言趣谈 语义联想和文学欣赏

  第六单元 凌云心志

  11 愚公移山…………………………………………………………《列子》

  12 生于忧患 死于安乐……………………………………………《孟子》

  比较?探究

  《山海经》两篇 精卫填海……………………………………………

  夸父逐日……………………………………………

  附:《古希腊飞人》

  * 老翁捕虎…………………………………………………………纪昀

  * 只有五条横街口的距离……………………………………………雷因

  * 成功的秘诀………………………………………………………茨威格

  “表达?交流”综合实践 感悟生活………………………………

  语言趣谈 语言“仪仗队”

  附录一 怎样避免读错字和写错字

  附录二 课外阅读推荐

  附录三 书法小知识、小故事

二、学生情况分析 阅读更多…

刹那间,我发现了自我-点评2009年广东深圳中考满分

广东深圳一考生

我曾以为,我可以容忍,可以冷漠,可以置身事外,但我似乎做不到。
今天,他们又吵架了,原因是什么已经不重要了。重要的是他们吵得很凶,从房里一直闹到大厅。我站在一旁,像是在看一场已经看了几百遍的电影,想关掉,却找不到按钮。(这一句的表述真是精当有力,把置身其间的无奈抒写得淋漓尽致!——小编赞叹)同一场电影,同一个结局。爸爸摔门而出,妈妈窝在沙发上哭,弟弟妹妹躲在阳台中的黑暗角落,可以想象他们紧咬下唇,努力不发出声来的样子。生在这种家庭,不知该哭还是笑。这是上帝对我的磨励(砺)吗?能换一种方式吗?

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七年级下学期作文教学计划(表格式-人教版)

7七年级下册    学期训练目标:
 
能记叙自己熟悉的人、事、物,表达自己的感受和认识。做到文章结构完整,条理清楚,语句通顺、连贯,语义表达清楚、明白。能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式,写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。有一定的速度,在70分钟内完成600左右的文章。书写认真,字迹端正。
 

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8套《从百草园到三味书屋》(鲁迅)练习试题(附答案)

预览地址:《从百草园到三味书屋》(鲁迅)练习试题http://docs.google.com/fileview?id=0BxlGi8SndVLcNmNlZDYyNzUtZTJhYS00MGVhLWJjYTQtNGVkMjk3MjZlMTJm&hl=zh_CN

试题一部分题目:
4.选出下面说法不正确的一项:
   A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
   B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
   C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育  表示不满。
   D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园  去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
  5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:
   A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
   B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
   C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
   D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
  6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:
   A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。
   B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。
   C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。
   D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
  阅读文段,回答7—8题。
  扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒 起一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上 一条长绳,人远远地 着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
  7.选择最准确的动词填空,恰当的一项是:
   A.撑 放 系 拉 B.支 撒 绑 拿
   C.支 撒 系 牵 D.顶 放 连 牵
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22张幻灯片阿长与《山海经》(鲁迅)ppt课件

22张幻灯片阿长与《山海经》(鲁迅)ppt课件,大小1.17M。


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华东师大语文课程与教材研究所所长郑桂华谈语文教学

从关注文本内容到重视文本表达
——华东师大语文课程与教材研究所所长郑桂华谈语文教学
2008年11月25日   出处:中国教师报
凸显文本的语文核心价值
    中国教师报:不久前听了你在六年级执教的《少年闰土》,为了采访你,也看过你的一些课堂实录,我发现你的课与一般老师不太一样。现在很多老师上语文课,经常是情景导入、品味文本、体验情感……最后往往还有一个拓展延伸,有许多安排。而你一堂课下来,好像就是抓住某一点,“不蔓不枝”逐步深入,而且不管是给什么年级的学生上课,都有这个特点。这是你上课的一贯风格吗?
    郑桂华:在“教什么”的问题上,我觉得自己经历了从“教课文”到“教语文”,再到“实施语文课程”这三个阶段的转变。所谓“教课文”,就是把课文中介绍的主要内容作为教学重点,课文里写什么知识,教师就讲解什么知识;考试中就检查什么知识。比如那时候教《晋祠》,就让学生按照课文里描写的情况,去了解晋祠的结构布局、建筑特色,并学习课文中生动的语言;教《两小儿辩日》,就借助现代自然科学知识分析谁对谁错;教《荷塘月色》,就让学生体会荷塘是如何的美,找哪里是比喻,哪里是拟人…… 阅读更多…

王君:建立班级语文学习制度,走好新初一第一步

——新初一前半期工作小结                                         

重庆外国语学校      王君

时光飞逝,又近半期。回顾新初一两个半月的教学工作,倍感考验的严峻。万事开头难,用紧张、忙乱、劳累这些词语来形容开学工作,毫不过分。所幸的是,在千头万绪中,我认为自己还算做好了一件对学生很有意义的事:那就是初步建立起了班级语文学习制度。

毫无疑问,这两个月对我是具有里程碑意义的。这一届新初一,我在战略思想的准备上是充分的,但在战术上的准备既清晰又不清晰:说清晰是我相信一定能超越自己——如果说过去的一点点成绩主要还是在单篇课文的教法研究上力求突破的话,那么未来的三年我除了继续研究教法,我将要求自己站在更高一些的台阶上审视初中语文的教与学,让自己的教学除了“好听、好看”之外更具有科学性。我意念中的“科学”,是学生学习规律的探求,是教学内容的整合,是教学新天地的开拓。说不清晰是目标有了,但并没有详细的行动思路和备用教材。我的头脑中只有一个大概的框架,所有的想法都处于萌芽状态甚至未萌芽状态。我要走的每一个下一步,都需要前一步的论证和支持。走一步,再走一步,初一教材第一单元的这篇课文,成为了我精神的加油站。

但在我的行动纲领上,建立班级语文学习制度, 阅读更多…

60张幻灯片《从百草园到三味书屋》(鲁迅)ppt课件

ppt课件大小约2.7M,共计60张幻灯片,图片较多。

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《一个语文教师的心路历程》:语文式栖居生活

用教学实践经验直面当前课改中出现的问题

  义务教育语文课程标准的颁布以及课程改革的试行,已经八、九年了,高中阶段语文课改也在部分省区试行了5年,可以说阻力重重,举步维艰。现有的人才培养方式的确不能适应社会发展,也不利于学生健全人格的培养,从国家的未来着想,必须推进课程改革,不改是没有前途的。只要课改大方向正确,我们不要否定,要补台。但现在看来,课改的理想和实际操作之间,的确存在较大差距。加上社会转型,竞争加剧,矛盾转移到教育,高考指挥棒的副作用难于抑制,学生的负担也就越来越重,课改面临巨大的困难。说到底,我们是在高考仍需存在的前提下进行课改的这实在很无奈。课改能否成功,最终还要看操作层面是否可行,看能否处理好课改与高考“相生相克”的关系,这就要靠广大一线老师。他们最熟悉情况,了解在有限的条件下课改到底能走多远,而既要课改又不放弃高考,也是他们要尽量协调处理的头痛的事。不过,我们欣喜地看到许多一线老师既坚持课改的理念,又积极面对教学实践中需要解决的具体问题,不断总结经验,切实提高了教学质量。北京大学附中的程翔先生是著名的特级教师,也是中学语文研究领域有建树的专家,他长期在一线教学,是课改的“有心人”。

  这本书最有价值的, 阅读更多…

套在语文老师头上的紧箍咒

做语文老师很难,很辛苦。刚参加工作时,有位从事了近30年语文教学的老教师曾这样和我说道:“瞎了眼的人做老师,双眼全瞎的人做语文老师”,甚至有人戏言“上辈子杀猪,下辈子教书;上辈子杀人,下辈子教语文。”这些话我听得惊心动魄,从话语中感受到他们对语文教学的怨尤,从另一个侧面,也反映出语文教学的艰难、痛苦、辛酸。

语文教学的艰难,有客观方面的原因,譬如语文学科学习过程的内隐性特点、积淀性特点,以及由此带来的一些关于语文的无效性、缓慢性等错误认识,但反观自身,也有主观性因素的存在,譬如语文教师自身的魅力没有得到充分展现,语文教学因教师素养的缺乏而黯然失色;语文课堂因缺乏激情和生命活力而枯燥乏味;语文教学因缺乏独到的见解、精巧的设计而流于泛泛。这些问题,成了套在语文教师身上的紧箍咒,令他们不能摆脱却又倍感痛苦。

我们首先探讨的是, 阅读更多…